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全国人大代表程苏:面对严峻的就业形势,即便学校教育无法满足实践需求,大学生也要不断了解社会竞争趋势、有针对性地加强能力培养;不能仅将大学视作找工作的敲门砖,要注重打造坚实的知识基础,全面提升独立思考能力、创新意识和实践能力。

陈伟光表示,这次公派的研究生,采取的办法和以前比有很大改变,其中最大的改变就是这次国家公派的研究生,他们不是说教育部来决定、选拔的,而主要是学校。而且这些留学生出国以后,他们的管理责任也是在学校、教育部以及国外的大使馆共同负责的。特别是他派出的学生在国内的导师以及所工作的单位,包括研究的团队等等,都是有一定的密切联系的。因此,和以前派出有了很大的改变。所以,他和国内,不管是在哪都会保持一些联系,工作上、思想上、学术上等等。这样既有利于他们回来安排工作,也有利于他们在国外的学习和国内学习、研究的方向能够对接。另外,我们这次采取这样大学生公派、选派和管理的方式是有利于留学生回国的。

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毛泽东在《人的正确思想是从哪里来的》一文中说过:“一个正确的认识,往往需要经过由物质到精神,由精神到物质,即由实践到认识,由认识到实践这样多次的反复,才能够完成”我们的古人虽然没有这样深刻的哲理性认识,但他们对文章主题需要反复提炼,也有自己的认识。元代人就曾说过:“凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者,正语也,停止不可用;第三番来者,精意也,方可用之”当然,古人所说的三番过程,只是一个大致规律,不可理解得过于拘泥。对于有些作者或题材而言,也许“第一番来者”就是精意,因为作者对这一题材早已有反复的深刻思考,不必在作文时再从头开始。对于一些阅世不深、经验欠缺的作者来说,“第三番来者”有可能依然是陈言,还需要继续提炼下去。总之,提炼主题一般需要一个多次反复的过程,不能指望一蹦而就(二)公文主题的提炼基于深入的实践和丰富的材料关于主题和材料之间的关系,我们前面提到,主题决定材料的取舍,似乎主题是占主导地位的。但只有这样的认识还是片面的,主题又是从哪里来的?主题是从社会实践中来的。

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③研究成果的考核应当具有弹性,学科之间应有所差别。基础学科要比应用学科的研究周期长得多,而且成果形式也很难用经济效益和社会效益体现,因此考核的指标要有所区别。

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本次调查,共吸引了1335名2008年应届女大学毕业生。被调查者中本科学历者最多(占61.4),其他依次为硕士(19.1)、博士(13.5)和专科(6)。调查者所在院校包括山东大学、山东师范大学、山东轻工业学院等十几所高校(部分被调查者未注明所在院校)。

责编 左云霞

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